學中文真的那麼可怕嗎？ 而它可怕的地方又在哪裡？ 中文，怎樣學習才到位？ 面對考試，在最後衝刺上，中文成績一向不好的孩子，是不是還來得及補救？
孩子為什麼那麼抗拒學習中文？
中文給一般人的印象就是很多筆劃，有很多詞語必須學。 許多成語、俗語涉及一些中國民俗、文史知識，孩子難免覺得這些內容不切合實際生活，難以產生共鳴，學起來就很吃力。
比較起其他的語言，例如英文，中文真的是那麼難學嗎？ 每一種語文都有難學的地方。 中文不像英文是拼音文字，怎麼拼寫，就怎麼讀。 一個漢字的意思由形、音、義組成。 認得字形，還不一定明白意思；明白意思，還不一定會讀。 就這一點，學英文看起來比較容易。 其實，當我們掌握中文的一些有趣的造字、組詞規律，就會發現中文並不難學。 學生一旦產生了興趣，就會有學習的動力。
如何克服孩子在學習上的心理障礙？
為了唱日語歌、看韓劇，日語、韓語再難學，很多青少年還是願意去學。 因此，能夠學以致用，孩子就會覺得學習中文有意義。 教育局的中文課程也都越來越貼近孩子的生活，充滿實用性。 開啟了內在的學習動機，孩子才會喜歡中文、愛上中文。 另外，許多教育學者的研究也讓我們對孩子不同的學習特性有更深的認識，提醒我們要採用不同的方式去教導他們。 比如通過遊戲、互動、表演、競賽等方法，都可以幫孩子克服「難學」的心理障礙。
學習語言，特別是中文，是不是應該從學前就開始？ 能夠很小就開始接觸中文、學習中文，並且在一個講中文的環境中成長，當然最好不過。 這樣，中文對孩子來說就會是個自然的語言。 如果是非華族或其他因素後來才學習中文的，孩子的興趣和內在的學習動機很重要。 對於不是來自中文源流家庭的年幼孩童來說，家長和老師在他們學習的過程中所給予的支援和鼓勵也扮演著舉足輕重的角色。
對於那些已入小學的孩子？ 若中文不好？ 要如何補救？ 補習是唯一的方法嗎？ 已經進入小學的孩子，因為家庭背景的不同，中文的起點和學習進度也有參差。 學校的中文課時很有限，缺乏多聽多講的環境，少了練習和應用的機會，要學好是很難的。 因此，要趁早給孩子創造學習中文的環境，如果在家沒機會多聽多講中文，上校外的補習班是其中一個辦法。 然而，一般的補習以幫孩子備考為主要教學目標，儘量給很多作業，這又很容易使孩子產生厭倦和抗拒心理。 因此，補習不是萬應靈丹，課外的輔導還得注意內容和方法。
面對小六呈分試，中文基礎不好的孩子，如何做最後的衝刺，來得及補救嗎？ 如果孩子還在低年段，建議不要操之過急，重點先放在多讓孩子接觸中文，打好基礎，培養興趣。 如果會考迫在眉睫，可以制定實際的目標，根據孩子較弱的方面進行補救，具有針對性地集中備考。 這個時候參加補習班是一個途徑。 然而，需要切記的是補習的目的是備考，不是培養興趣。 因此，要孩子自發地學好中文應該趁早開始讓他們多接觸這個語言。
語文的魅力是什麼？ 孩子學習中文又是為了什麼？ 全世界的語文裡，中文字詞所包含的趣味性和文化元素，是獨一無二的。 我們可以漢字的音義、結構、詞語的組合，從不同的角度説明孩子認識中文的特點，發現了中文的趣味，就不覺得中文是枯燥的語文。 例如「我」字，筆劃雖多，卻包含了「手執武器（戈），因自衛產生「我」的概念。 中文的「牛、牛肉、牛油、牛奶」，英文都是不同的單詞，拼寫完全不同，中文則都有一個字根「牛」，孩子可以望文生義，不必記那麼多詞語。 語文和文化環環相扣，在學習中文的過程中，孩子也潛移默化地獲得中中文化的薰陶。
資深GAPSK朗誦評判和中小學普通話測試員
《都市日報》專欄《名人講普》作者